网友提问：
当教研员与教师比哪个好？
优质回答：
我教高中生物。同教研组的一位姓张的30岁左右的女教师被借调到市教研室当教研员。
大约一个月后，回校指导我们开展教研活动。没错，就是回校指导我们开会。然后我们发现她身上有很大的变化。
1、打扮漂亮了
以前是素面朝天，衣服也是老师的正统装，看起来就是老师特有的那种“土”。但是出去一个月后回来，耳环、项链、戒指全方位佩戴，指甲涂了红色的指甲油。特别是口红是鲜红色的。
和以前在学校上课时相比，简直换了一个人。
在学校教书时，学校对教师的着装虽然没有硬性规定的要求，但是作为人民教师，着装是有一定的潜在要求的。不然网上为什么有那么多的呼声说老师的着装不能影响到学生的学习。超短裙肯定不能穿吧，指甲油肯定不能涂吧，连高跟鞋都不允许穿的。
换个环境，没有要求了，谁会不想漂亮呢？
2、脸上气色红润
菜市场卖菜的阿姨都能一眼判断出一个女的是不是教师。她判断的标准其实很简单：一看衣服是不是老土，二看脸色是不是憔悴，三看买菜有没有讨价还价。
有兴趣的朋友可以到校园里走一下，就会发现很多教师特别是女教师，大都脸色不是太好。特别是做班主任的女教师，气色更差。
一个最大的原因就是睡眠不足。女教师，晚上超过10点后才睡觉的有一个算一个。甚至有的超过12点才睡。睡眠不好，第二天的气色肯定是不好的。
还有一个原因就是，人一上百，形形色色。每个教师都要教至少2个，只要班上有一两个学生调皮捣蛋就够老师受的了。
而小张回来后，脸上气色超级好。问她原因，她笑着说：不用写教案，不用改作用，晚上准时10点睡觉，早上八点之前起床（以前做班主任是六点半起床）陪孩子的时间有了，陪老公的时间有了，心情每天都美美的，当然气色就非常好了。
确实是，很多单位，下班后就是真正下班了。没有额外的工作。而教师下班后要批改作业，要接家长的电话解决孩子的问题，要写教案做PPT。那有时间陪爱人和家人，更没有时间陪孩子做作业。所以，做班主任的女教师，是真的老得快。有报道说平均岁数是75岁左右，而教师只有63岁。
3、以前被别人指教，现在指教别人
由被人指点到指点别人，这是位置的升华，也是心灵的升华。教研员是领导，教师处在教育这条食物链的最底层。最底层的生物是没有权利的。一般就是叫你开会你就开分，叫你开课你就听课，叫你写材料你就写材料。
教研员已经离开了吃草这个营养级，升格到食肉动物营养级。因此对食草动物就可以开始指点了。什么时候吃草，什么草可以吃，什么草不可以吃。一天吃多少的草，什么草好吃，什么草一定要吃。
厨房里的一个碗打破了，只要听一下有没有骂声，就知道是大人打坏的还是小孩子打坏的。所以经常可以看到一种现象：做领导的都被外人感觉他很会教书，毕竟讲话的机会比较多，一多就会讲自己的学生如何如何强。于是大家就觉得他很强了。
小张回校虽然非常谦虚，但是那种气势就和原来在校里是不一样的。
4、收入明显增多
生物科的收入肯定是不如其它科的。正常奖金计算都要打个折数。但是小张私下说，去教研室后，收入明显增多。
比如学校有些钱没有办法发的（如有政策可以发，但是得由学校自筹钱才能发的钱。如果学校筹不到，那对不起，肯定就发不了了），她们是肯定可以发的。绝不拖欠。
还有就是学校里的出差补贴之类的，市内如何报销，市外如何报销，回到学校里面要报销是非常麻烦的。有时就不去报销了，直接自己出得了。但是教研员则不同，因为经常要出差要交流，所以报销是非常快的。当然补贴也是要升一级的。
题主问：当教研员与教师比哪个好？
我的回答是：当教研员比当教师好一千倍
一是角色的转变就可以秒灭老师。教师是谁都可以讲上两句的。教研员是校领导也要巴结的。
二是评职称是非常有利的。没有质数的要求，达到条件就可以评了。
三是可以指点江山，你表扬别人，别人高兴。你批评别人，别人不敢不高兴，还得多谢你。
谁都想成为酒桌上高谈阔论的主角，而不是借空倒酒的听众！
我是冷暖自知自怜， 上就是我的回答，希望友友们喜欢！
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根据我们这里的实际，我觉得当教研员比教师好。能被调去教育局教研室当教研员要么是教学水平突出，要么是有关系，要么起码是学校中层干部。你还年轻，又是一个普通历史教师，能被调去当教研员是一个很好的机会，干嘛不去？别人挤破头皮都想钻进去。
我们这里当教研员，年轻的后来都当上了镇教育组长，年长的起码工作清闲，比在学校当一线教师好多了，毕竟教研员是指导教学教研工作的，是教师的教师，比普通教师无论待遇还是地位都要强，不是每个教师想要就有的。
当然，如果你教学水平超强，背景超强，关系铁硬，是组织培养的对象，留在学校迟早也会发光，既当名师，又当领导，平台更高，名利双收，当然更好，但要看这种可能性究竟有多大。作为一个普通教师又还年轻，能有这样机会，证明你各方面条件均不错，有机会就好好珍惜，不要错过。
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这个问题主要还得从自身性格特点和个人爱好方面来衡量哪个好。比如有些人口才好又喜欢教学，有些人肚子里有墨水却倒不出来，有些人喜欢钻研又能沉下心搞研究，等等，各人特点和条件不同，才是比较两者好与不同的标准。说实话，不管当教研员或当教师，至于好与坏，其实好也好不到哪儿去，坏也不会坏到惨不忍睹，喜欢和适合自己就是好，是金子光会发光的，主要靠个人努力和奋斗方向。
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不言而喻。当教研员与教师相比，肯定是当教研员好啰！
我从事教育几十载。经历过做教师的艰辛，品尝过教师的辛酸苦辣。不容质疑，教师是教育领域里地位最低、任务最重、收入最低廉，晋级提升窗口最窄，绝大数做教师一干就干到退休。教师这个职业就象战场上的士兵，永远站在一线战场上，（当然并象士兵抛头颅，洒热血那么雄壮）这只不过是讲台，一年三百六十五日（除了寒暑假）终日站在讲台上，讲哑嗓子、吃够粉笔灰的职业。
而教研员在农村九年义务教育的人事配制上，教研员属于学校教研室或教育组的教研室成员，一般属于干部待遇。这样的岗位比一线教师地位高，工作较为轻松的工作。
从工作性质来看，其工作范围属上层领导一块的，其待遇要些，工作轻松些，具体工作承上启下传达上面文件、组织教师培训、学习、理论研究、教学调研、学生成绩调研等工作。
综上所述，教研员属于领导阶层级别的，除工作轻松外，最主要的是在晋级、提升的优越性优胜教师一筹。
巜原创》
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谢谢邀请！当教研员绝对比当教师好。作为教师，工作在教学第一线，一天到晚忙着教育教学工作，既要备课、上课、批改作业，还要培优补差，进行全方位的辅导，还要对学生进行政治思想教育、遵纪守法教育、安全教育……许多事情都必须要做，除了星期天，几乎没有空闲的时间，钟声一响，任课老师必须走进课堂……
到教育局当教研员，那是做教研工作的，一线教师有不少人想进，不过，那也不是容易进的。能进去的，大都是一线教学骨干、教学能手，或模范教师，优秀班主任，且发表过一定的教研课题的文章。除此之外，其他人是进不去的。
从你问题的提出，年龄来看，你是很优秀的，一定有教研成果，至少在教学第一线有成绩了。这个机会切不可错过，应选择进教育局做教研工作。在教育局，可以安心研究教研新课题，每天和领导人接触，是有发展前途的，若再有新的研究成果，前途就更广阔了。若在教学第一线，想出成就，那要吃很多苦，否则，出成绩是很难的。
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革命工作应该不分贵贱高低，更没有好坏与优劣之分。这话也似乎高调了一点，其实不然。
就教师与教研员来说，都是同教学贴的很紧的工作，你说，有好坏优劣之分吗？那回答是肯定的: 没有！
教研员，我的理解是专门从事教学研究的人员。教师是专门从事一线教学的人员。二者有着打断骨头还连着筋的关系。
教研员如果脱离的直接的实际教学，就好比是脱离了土壤，用水发的豆芽菜。这是说就是做了教研员也不应该脱离生动的教学实际。
要做好教研员，首先要做好一个功底扎实的教师，其次，要有广博新理念的摄入，厚实的理论储备，再是丰富的课堂教学阅历。
当然，做教研员教学管理事务多了，各种机会可能也会多一些，不做孩子王，登机关了。
教师的工作备课上课，批改作业，处理一些学生间的矛盾纠纷。同那么多鲜活的孩子朝夕相处，也有其间的乐趣。把教师做到位了，把教师做到一定的境界，你的乐趣就来了。因此，说做教师是要热情的，做教师是要有境界的。做一个让学生记得住，在学生中终身有影响的老师也是很不错的。
做教师好，还是做教研员好，还是看工作事业的需要吧。哪一项工作我们都不要去刻意去揽，顺其“势”的发展。
适合自己的才是最好的，才能做出最好的自己。
