文章先以海豚救人的三个实例讲述 了海豚被大众称为海上救生员,接着介绍了大众经过对海豚的研究,解开了“海 豚救人”之谜——“海豚救人的善良,来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。 课文的重点在“海豚怎样救人”和“海豚何故救人”这两部分内容上, 具体来 说,2——4 天然段写得是“海豚怎样救人”,而 5——8 天然段则告诉了大众海 豚救人的缘故。 设计理念 教学这篇课文,可以让学生通过快速阅读课文,体会出文章的大致结构,了 解文章的大概内容。本课的两部分内容是海豚怎样救人以及海豚何故能够救 人。课文主要内容的领悟不是难点,学生可自学感悟。为提高效率,尝试用探究 性进修的方式分小组进修,摆脱繁琐情节分析和一问一答的课堂模式,以引导学 生“主动进修、提高能力”为着眼点,提倡探究、鼓励成功,重情感教育、重习 惯培养、重学法指导,营造思索活跃,格局开放、交流互动的进修气氛。 进修目标 1、尝试用探究性进修辅以小组合作进修的方式,了解海豚是怎样救人,为 何能够救人。 2、领悟作者运用的表达技巧。 3、受到爱护动物、保护动物的人文教育。 课前准备 相关课件 课时安排 一课时 教学流程 一、激趣引入,揭示主题 1、师生动讲述:同学们,在奇特有趣的动物全球里,有一种体型优美、聪 明伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一齐来瞧瞧吧! 2、播放海豚表演的录像,激发学生探索的兴趣。 3、 海豚可真能干! 它们不仅是水族馆里的“表演明星”, 更让人惊奇的是, 它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课,我们将一起探究“海豚救 人”这种不可思议的现象。(点击题目) 4、师板题,生书空题目。齐读题目。 5、生质疑:看了这个题目,同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自在 提问) 二、初读课文,感知文意 1、归疑并导入初读课文。 海豚怎样救人!何故会救人?这些难题的答案课文中都有。那就请大 家打开课本139面, 津津有味地读一读吧! 相信你们会了解到许多有趣的智慧。 (生自在读课文,交流信息) 2、交流读书的收获。 通过刚才的阅读,你们又增加了哪些新智慧?(学生交流从课文中了解 到的零星内容。) 三、再读课文,尝试研读 1、引入深究部分,鼓励用不同的进修技巧。 大家一下子就抓住了难题,明白了海豚之因此能够救人,是来源它对子 女的“照料天性”。 不过, 读书不但要知其然, 还要知其因此然。 我建议大家 (出 示)小组里合作进修课文中提供的海豚救人的三个事例,共同探究海豚何故能 够救人。可以自在运用我们以前进修课文的技巧。 2、学生分组进修,商议进修技巧,并在小组长的带领下分工合作。教师巡 视,了解学法,并作指导和点拨。 3、归纳学法,互相启智。 师梳理具有代表性的学法组织交流。 学法 A:表演讲故事。 学生运用拟人的技巧,将海豚救人的三个事例娓娓道来,第四位同学得 出海豚救人的善良,来源于海豚对其子女的“照料天性”这一。 点拨:组织学生评议这种学法;鼓励其他学生加以补充完善。 学法 B:读一读、画一画、想一想、说一说。 学生画出若干句子品读: ①就在他们求生无望之际……营救它们。 ②不料,海豚却把身子往下沉……背上了”。 ③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。” ④“海豚救人的善良……‘照料天性’” 点拨:抓住有价格的句子带领全班感悟,美美地品读,感受海豚救人及 时、动作灵巧、智慧伶俐及其照料天性等。 学法 C:列表技巧 学生将海豚救人的三个事例列表归纳。 时 间 1966 1972 1992 地 点 太平洋 海面上 大西洋 人 物 韩国10名船员 南非一位姑娘 印尼货轮两名船员 救人经过 一群、沉、游、抬、驮、甩 两头、赶跑、护送 一群、托、并肩游 点拨:教师将该表投影于大屏幕,吸引全班同学共同关注,看看能从表格中发现 何。例如海豚救人是不分时刻、地点、集体的救人行动等等。 4、殊途同归,融汇领悟。 ① 出示句子:海豚救人的善良,来源于海豚对其子女的“照料天性”。 读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢? 生用书中的语言组织表达。 ④ 师:海豚出于母爱,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。这种母爱得到 了升华,成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7天然段,体会体会 吧! 5、师点拨提出难题、难题解决的说明技巧。 四、激活文本,丰盛认识 1、师启发开拓思路: 海豚除了救人,还能为我们做何呢?大家课前搜集出不少资料,能选 择有价格的与小伙伴分享交流,更是其乐无穷。 2、学生简述资料,进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰盛内涵。 五、激发情感,升华认识 1、师述:这一路学来,我们逐渐了解海豚,(点击海豚图片)它会表演,能 救人,会领航,老师忍不住想对它们说:“海豚,你们这群可爱的海中精灵,你 们永远是我们的好朋友!”同学们,你们又想对海豚说些何呢?同桌之间说一 说吧! 2、请若干学生畅所欲言。 3、师点拨:是啊!海豚爱人类,我们也爱海豚啊!正如同学们所说,我们 应该富有慈爱,保护地球,让海豚救人的秀丽源远流传,让人类与动物友好相处 的故事绵延不绝! 4、课内走向课外,激励学生的好奇心。 通过这节课的进修,我们对海豚有了更深的认识。不过,养育海豚的蓝 色海洋蕴藏了更多的奥妙,放眼开去,地球万物有着更多的神奇等着我们去发现 去体验。不知同学们产生了何新的问号,或者对课外哪方面的内容产生了浓厚 的兴趣? 5、生思索片刻,简述课后探索的路线。
海豚救人阅读理解答案 海豚救人的作者是谁
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