写一篇天然之道的作文。两百字左右。

大天然教我一切

我热爱大天然，遵循大天然的提高规律。我喜爱大天然的一切，由于它让我学到了太多物品。

来到一望无际的海边，看着蔚蓝的海面，大天然教我心胸宽广；来到柔软的沙滩，捡起一枚贝壳，看那精细的图案，大天然教我回忆；来到花园，看着那在雨露中绽放的花朵和花瓣上停留的晶莹雨露，大天然教我美的遐想；来到风雨中，看着那在风雨中顽强拼搏的小树，大天然教我坚韧……啊！大天然太伟大了，只要你留心观察周边事物，你就会从大天然中发现很多奥妙，从大天然中得到很多启发。

小时候的一天，妈妈带我去公园玩，当我无意间抬头时，发现淡蓝的天空好像不对劲，在慢慢地变成淡紫色，好奇的我问妈妈这究竟是怎样回事。妈妈没有回答，只是对我笑笑：“美吗？”一路上，我一直思索着这个难题，我满脑子的问号。当我再次看那天空时，天空又变成了暗红色，当时我想是天空在换不同颜色的漂亮裙子。同时我也深深感到：大天然蕴藏着无数的奥妙！也就是那时，我变得懂事起来，特别爱慕读书，想从进修中找到答案。渐渐地，随着智慧的积累，现在的我不再认为是天空在换裙子，由于我知道天空的色彩是由空气折射而成的，一般成蔚蓝色。

大天然啊，你的智慧真丰盛，你教我坚韧勇壮，你教我笑对生活……你就像一位变化多端的老师教我生活的一切。

大天然有一条完整的食物链，里面的每一个环节都缺一不可，无论少了哪一个环节，其它环节都会相继毁灭。然而，还是有很多人为了谋取利益，不择手段地破坏大天然。

虽然法律有明文规定，不能捕杀野生动物；虽然现在全球都有成立动物保护协会；虽然现在的大众素质都提高了不少，但诸如此类的事务还是屡见不鲜，甚至有些野生动物也被做成美食，端上了餐桌，进入了我们的腹中，比如说穿山甲等等。

你们有没有想过，当没有了食肉动物后，食草动物又会怎样样呢？答案是食草动物大量繁殖，由于数量太多，森林里本应覆盖在地面上的小草和树上的叶子都进入了食草动物的肚子里，土地和树都变得光秃秃的。当洪水来临时，由于没有植被植物的阻挡，就容易造成泥石流山体滑坡等灾害，最终受到伤害的还是人类自己。

其实，大天然中的一切事物都是互相联系的，这样才能保持生态平衡，无论少了哪一种物种，都是万万不行的。

《天然之道》杰出说课稿

作为一名默默奉献的教育职业者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其影响呢？下面是我整理的《天然之道》杰出说课稿，希望对大家有所帮助。

《天然之道》杰出说课稿1一、说教材

第三单元以“大天然的启示”为主题，主要是通过课文来进行观察天然、保护环境的延伸和拓展。其中《天然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。它以事务提高为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结局指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按照天然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结局。

通过本篇的教学，继续进修给课文分段，归纳段意，领悟课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般技巧。使学生认识到要遵循天然规律，不能违背天然之道。

这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，领悟词语，。

我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定下面内容的目标：

1、想法教育的目标：使学生认识到在天然界中，要遵循天然规律，反之则会弄巧成拙；

2、基础智慧的目标：领悟词语，体会用恰当的词语表达情意；

3、基本技能的目标：把握文章内容，体会文章想法情感的能力。

二、说教学要点

了解课文内容，从中受到启发是重点；领悟向导的话，体会文章所表达的想法情感是难点。

三、说教法

根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学技巧。何故寻用这种技巧呢？本课是一篇丰盛学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文想法情感；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思索难题。讨论中培养学生的自主合作能力。

四、说学法

教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生掌握怎样领悟句子的进修技巧，知导学生以朗读来领悟；引导学生联系上下文领悟词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的影响。

五、说学生情况

中年级的学生，开始有了自己的想法，对大天然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的进修，对他们观察大天然，观察社会有很好的帮助。

六、说教学经过（第二课时）

（一）释题

板书课题，何是“道”？天然之道是何意思？天然界究竟有何规律呢？

（二）回顾

1、作者一行人的目的是何？

2、出示图片，了解太平洋绿龟的相关智慧。

（三）紧抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

（师出句子）领悟“愚不可及”

这是一件何样的事令作者如此后悔呢，自在读课文3～7天然段，说说这是一件怎样的事。

（作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。）

概括板书“救龟”──“害龟”。

“救龟”与“害龟”分别是哪几段？（3～4，5～8）

（四）抓关键词，进修“救龟”（3～4）

读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些？（欲出又止，踌躇不前）

找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。（指名表演）

从这两个词中你感受到了何？（幼龟非常谨慎，写出了“侦查”之意。）

还有一个词也说明了幼龟很谨慎，你知道是何者么？（突然，说明其动作快。）

《天然之道》杰出说课稿2一、说教材

《天然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。

课文按照事务提高的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。

正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结局许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

选编这篇课文的意图是丰盛学生的见识，使学生认识到要按天然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章想法情感的能力。

在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般技巧。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要让学生交流的自己的.阅读感受，从中受到启示：要按照天然规律办事，不然好事变成了坏事。

根据四年级学生已有的进修水平和课标的要求，我制定了下面内容教学目标和重、难点：

教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、有情感地朗读课文，领悟课文内容，体会文章表达的想法情感，从中受到做事要遵循天然规律的启示。

3、丰盛见闻，激发探究大天然对人类启示的兴趣。

教学重难点：

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；

难点是领悟向导的话，体会文章所表达的想法情感。

二、说教法

本篇课文讲的是关于天然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、智慧水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；接着，引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有情感朗读；最后，升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“天然之道”。

三、说学法：

叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”四年级学生已经有了一定的自学能力，本课的教学，我将引导学生采用先了解每部分内容，再把各部分内容连起来的技巧，把握文章主要内容；抓住文中描写作者和向导心情变化，联系上下文，采用对比、抓重点词句，体会想法情感并通过朗读把体会到的表现出来；通过交流感受或启示，拓展延伸，提高自己的创造思索和想象能力。

四、说教学程序（第一课时）

（一）情境导入，激发兴趣

我会用课件展示海龟蛋和小海龟出壳时遇到的各种危险情景；接着，我会让学生说说：你看了这样的情景，想说些何；在学生充分发表意见的基础上，老师用“有一个人，亲眼目睹了刚出生的小海龟被食肉鸟咬啄的情景，他会怎样做，你们想知道吗”来导入新课，随后，板书课题，让学生说说：你读了这个课题，想知道些何？引导学生参与教学目标的制定。

（二）初读课文，整体感知

出示自学要求，引导学生自读自悟：

带着刚才同学们提出的难题，用自己喜欢的技巧阅读课文，自学生字词。

《天然之道》杰出说课稿3今天我说课的题目是人教版九年义务教育课程四年级下册语文第九课《天然之道》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学经过、说媒体设计五个方面来进行我的说课。

一、说教材

本节课文《天然之道》主要讲述了作者一行九人在南太平洋一个岛上，从食肉鸟口中救了一只幼龟，使得成群的幼龟出巢而成为食肉鸟的口中之人食的故事，使学生能从文中领悟天然之道，要遵循天然规律做事。

这篇课文是本组课文的第一篇讲读课文，对进修后面的课文《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》等具有做铺垫的影响。

根据新课标，我制定了下面内容三维课程目标

智慧目标：认识7个生字，正确书写14个生字。

技能目标：能复述作品大意，了解、把握文章内容，学会使用多种技巧进修、领悟重点词语，会联系上下文领悟词句。

情感目标：从文中得到遵循大天然规律做事的启示，能够有情感朗读课文。从课文内容以及学生身心提高的特点出发，我将本课分为两个课时。下面我来具体说一下教学要点：

第一课时：认识认识7个生字，正确书写14个生字是本课的重点，能够通过阅读初步简单复述课文内容，联系上下文领悟争先恐后、鱼贯而出、愚不可及等词语是本节的难点。

第二课时：带领学生领悟段落大意，能够自己段意，掌握联系上下文解释词语的技巧，领悟向导是话是本节课的重点。能够在复述课文的基础上领悟天然的启示，学会双重否定的句式并在进修生活中运用是本节课的难点。

二、说教法

我按照以“学生为主体，教师为主导”的想法采取以讲读法、谈话法为主的教学技巧，并且以演示法等辅助教学。

我将通过讲读法，来帮助学生领悟文章大意，并让学生在多种方式阅读下，领悟

课文中的遣词造句，以帮助学生老解决并巩固难点，指导学生有情感朗读课文。采用谈话法，引起学生注意，顺着故事提高的顺序讲述课文，引领、点拨学生主动思索，体悟课文情感。对于文章第三段，我将采用演示法，让学生在演与评价的经过中领悟课文。

三、说学法

我主要是引导学生多角度朗读，学生在朗读中以读悟感，学生之间通过交流自己的想法，开拓思索。同时让学生在自主探究的经过中，能够积极主动领悟课文和感悟课文并获得想法启迪。在学生朗读经过中学会联系上下文解决文中词语的技巧。

四、说教学经过

在这个经过中我将从导课、初读课文、精读课文、感知课文、结课五个环节来进行。下面我来具体说一下各个环节：

1、导课环节

我将采用单元导读，导入新课9《天然之道》，提出疑问“大天然老师这次又给了我们何启示？”带着这个难题开始下一环节。

2、初读课文环节

通过学生的课前阅读课文，让学生试着讲述自己领悟的题目意思，让学生试着讲述自己领悟的题目意思，在学生领悟题目后，安排学生大声朗读课文，并在同时布置阅读任务，标出7个认识的生字，在通过生字卡片进行巩固，接着解决学生提出的较难书写的字。为培养学生阅读复述的能力，让学生用细节的话讲述课文的答题内容，简单复述课文。

3、精读课文环节

在这个环节，我将按照故事提高的顺序对课文分段讲解，让学生分读各天然段并概括短意。在第二段点出词语“争先恐后”，为学生讲解联系上下文领悟词语的技巧。接着提出疑问：“幼龟在经过沙滩的那段不短的路会遇到何危险呢？”引起学生好奇心后，让学生用自己喜欢的方式阅读第三段，在这里我使用演示法，安排学生表演嘲鸫和幼龟，一位同学读旁白。通过演示使同学领悟本段，并让学生评价表演的怎样，来进一步分析、感悟此段的遣词造句。学生在看到表演的惊险一幕后，我将安排学生一个小的说话，询问学生“如果你就在现场，你会怎样做？”学生表达完自己想法后，引出作者一行人会怎样做？让学生自在度下一段，学生段意。下面通过分角色朗读，运用谈话法，让学生他们感觉向导一个何样的人。在此老师并不作出评价，由于每个学生想法不同，但大体会分为两种：一种是认为向导做得对，向导一个好向导；一种则认为向导不好，人很冷淡等。老师把这难题让学生留着，看看在学完整篇课文后大家还是原来想的这样吗？下面安排学生齐读课文第五段，概括大意，让学生自主进修，联系上下文解释词语，老师在这里只需要引导学生，使用图片帮助学生直观领悟“鱼贯而出”。在讲解愚不可及是，先引导学会领悟词语，在领悟基础上再对比“我们干了一件愚不可及的蠢事”和“我们干了一件蠢事”两个句子何者更好，缘故是何？这件蠢事在文中具体是何事务，这件蠢事导致了何后果。通过学生的好奇心，找学生读第六段，领悟文中关键词“无遮无拦”感受幼龟的处境。对于第七段，我将安排两学生表演一位向导和一位同伴救幼龟的场景，以演来促使学生领悟文意。对于文章最后一段，也是文章的关键段落，主要是使学生领悟向导的悲叹和向导的话，在学生齐读后引导学生分析食肉鸟饱食后的欢快与向导悲叹形成强烈对比爱帮助学生领悟。对于向导的话，讲述双重否定句，并让学生造句来巩固新识。

4、感悟课文环节

回到课文第四段，让学生向导是何样的人，解决上面留下的疑问，加深对文章领悟。安排学生默读课文，简单复述课文内容并谈谈从中受到何启示。

5、结课环节

文意和学生受到的启示，布置课下作业，学完这个故事，你有何想对作者他们说的，写在作文本上，明天请同学展示。

五、说媒体设计

我的主要板书设计是：

天然之道

幼龟、无遮无拦、向导：争先恐后、气喘吁吁、若无其事

欲出又止、响彻云

霄、冷淡

鱼贯而出、悲叹、极不情愿

愚不可及、震惊、悲叹