我为什么而活着课堂实录教案我为什么而活着作者

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1、通过读写结合的技巧对人生价格的难题进行探究，提高学生的思索和写作能力。了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价格观。

2、．俄国作家契诃夫说：“感到自己在这个全球是件多余的装饰品，那是很难堪的，活着而又没有目标是可怕的”。对于“我何故而活”这个难题，结合自己的实际，谈谈你的看法。可以借鉴这篇文章小编将作者的表达方式来表述。

3、引导学生思索生活的意义：通过设计教案，引导学生探究“我何故而活着”的难题。这种课程设计不仅仅局限于智慧传授，更注重启发学生内在的思索和情感，引导学生从哲学、心理和道德层面深入思索。

4、导语设计“我何故而活着？”古往今来，人类何止千百次地这样追问过自己。我们究竟何故而活着，这个难题太简单又太复杂。

引导学生探讨“我何故而活着”，启迪学生树立正确的人生观价格观。情感态度价格观：指导学生朗读法：培养学生的朗读能力。教学重点：总体把握作者的想法倾向，引导学生对“我何故而活着”进行探讨。

引导学生思索生活的意义：通过设计教案，引导学生探究“我何故而活着”的难题。这种课程设计不仅仅局限于智慧传授，更注重启发学生内在的思索和情感，引导学生从哲学、心理和道德层面深入思索。

．俄国作家契诃夫说：“感到自己在这个全球是件多余的装饰品，那是很难堪的，活着而又没有目标是可怕的”。对于“我何故而活”这个难题，结合自己的实际，谈谈你的看法。可以借鉴这篇文章小编将作者的表达方式来表述。

导语设计“我何故而活着？”古往今来，人类何止千百次地这样追问过自己。我们究竟何故而活着，这个难题太简单又太复杂。

教学实录教师：同学们，今天我们一起来进修英国想法家、哲学家、曾获1950年诺贝尔文学奖的罗素作品《我何故而活着》。

．第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”何故这样说？由于过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生活上的事你丝毫不能做主。

“我何故而活着？”古往今来，大众何止千百次地这样追问过自己。我们究竟何故而活着，这个难题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思索就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。

意思是说没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这全球好像再也没有其他生活，自己也似乎走到了生活的尽头，沉在没有情感、没有温暖的深不可测之中。

教学经过：导入：我何故而活着？古往今来，大众曾经不止一次地这样追问过自己。有人碌碌一生，未及思索就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中奥妙。

引导学生深入思索人生意义，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。引导学生了解文章的基本内容，理清作者的思路，体会作者的想法情感。帮助学生掌握重点词语和句式，提高阅读领悟能力。教学内容：文章的基本内容。

猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。2这里简单引入、提问的目的是为激发学生进修兴趣和求知欲望。

《我何故而活着》教学设计智慧目标：领悟文章的主旨和作者的想法情感，质量文章的结构。能力目标：把握作者的见解，领悟作者崇高的质量和博大的胸襟。